Автор: Уланова Альбина Васильевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №98» г. Чебоксары
Населенный пункт: город Чебоксары
Цель: формирование представления детей о нравственных качествах через проблемные игровые ситуации и чтение художественного произведения. Совершенствование представлений детей о разнообразных свойствах воды. Продолжать формировать у детей представления о растворимости веществ,выявить, какие вещества способна растворить вода, способна ли вода поменять свой цвет,
Образовательные задачи:
Формировать такие качества как доброта, отзывчивость, сочувствие. Продолжать учить оценивать поступки героев произведений, различать добрые и плохие поступки. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при выполнении роли, обращать внимание на выразительные средства (образные слова и выражения).
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Продолжать развивать интерес к исследовательской деятельности.
Развивающие задачи:
Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать своё мнение, проявлять доброжелательность), навыки культурного общения со сверстниками.
Воспитательные задачи:
Воспитывать уважительное отношение к окружающим, стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми; интерес к художественной литературе.
Воспитывать аккуратность и безопасное поведение при работе.
Предварительная работа:
- цикл бесед: «Кого мы называем добрыми?», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Добрые дела и поступки».
- дидактические игры: «Хорошо или плохо?», «Объясни, почему нельзя», «Что я чувствую».
- чтение художественной литературы: В. Катаев «Цветик-семицветик», В. Драгунский «Друг детства», А. Барто «Вовка – добрая душа», В.Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо»,
- заучивание стихов, загадок;
- рассматривание иллюстраций о добре и зле, обыгрывание ситуаций;
- беседа о воде, ее роли в жизни человека;
- рассматривание иллюстраций на тему: «Вода»;
- чтение художественной литературы.
Материал:
1. Магнитофон.
2. Карта-схема.
3. Карточки с иллюстрациями «Что такое хорошо и что такое плохо».
4. Костюмы для Каркуши, стражников, медведя, белки.
5. Кувшин с живой водой, гимнастическая доска, камешки на каждого ребенка, деревья (ель, дуб), два пенечка.
6. Столы, одноразовые прозрачные стаканчики, акварельные краски, кисточки, сахарный и речной песок, соль, одноразовые ложки, тарелки.
Методические приемы:
1. Загадывание загадки про ворону.
2. Появление Каркуши.
3. Рассказывание сказки.
3. Рассматривание схемы-карты.
4. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».
5. Дидактическая игра «Назови пословицы о дружбе».
7. Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно».
8. Вопросы: «Как называется рассказ? Кто его написал? Как вы думаете, почему брат и сестра в ссоре? Почему им скучно? Как можно помирить сестру и брата? Чему учит этот рассказ?»
9. Проведение опытов с водой.
10. Рефлексия.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
Сильная, большая птица,
Даже кошки не боится.
Очень важная персона,
Черно-серая …(ворона)
Кто это? (Ответы детей) Правильно, ворона. Полина очень интересно и выразительно играет роль вороны (воспитатель одевает Полине шапочку).
Каркуша: Всюду, всюду я летаю!
Всех людей на свете знаю.
Знаю чудную страну,
Небывалой красоты!
Кар-кар-кар!
Воспитатель: Ой, ли, так ли все Каркуша,
Ты летаешь целый день.
Ладно ли за морем, иль худо,
И какое в свете чудо?
Каркуша: За горами, за лесами,
Аленький цветок растет.
Он живой, как огонек!
Воспитатель: Да, Каркуша! Про чудо-цветок интересно нам узнать. Может, расскажешь нам о нем?
Каркуша: Внимание! Внимание! Это чудо цветок называется Аленький цветочек.
(Звучит волшебная музыка)
Каркуша: В некотором царстве, в некотором государстве жила-была добрая волшебница. У нее был красивый сад, и в этом саду рос аленький цветочек. От красоты этого цветка, все сказочные жители становились добрее, ласковее, внимательнее друг к другу. Недалеко от замка доброй волшебницы жила злая колдунья. Прослышала она о чудо-цветке и решила навредить. Полила цветок мертвой водой, и все жители уснули. Чтобы оживить аленький цветочек и людей сказочной страны нужно отыскать живую воду.
Каркуша: Вот теперь я летаю, летаю, ищу людей, которые могли бы найти живую воду и спасти жителей этой страны.
Воспитатель: Да, Каркуша, печальную историю ты нам рассказала. Дети, как вы думаете, можем ли мы помочь Каркуше? (Ответы детей)
Каркуша: Да, я очень буду рада этому.
Воспитатель: а как мы найдем дорогу?
Каркуша: У меня есть карта. Она вам поможет добраться до живой воды.
Воспитатель: Спасибо, ворона, пойдем вместе с нами. Ребята, давайте посмотрим на карту. Где начало пути? Какое первое препятствие? Куда дальше путь лежит? (рассматривание карты, высказывания детей).
Воспитатель: Итак, дети, в путь! Первое препятствие - широкая река, около речки лежат камешки добра. Чтобы перейти речку, нужно взять один камешек, назвать вежливое слово и пройти по мостику.
1 задание «Назови вежливое слово».
Воспитатель: Молодцы, ребята! От этих слов нам всем стало радостно. Держим путь дальше. Вспомните карту, куда мы дальше должны идти? Точно, мы должны пройти мимо замка со стражниками. Стражники, займите свои места (мальчики стражники надевают шлемы, берут копья и встают перед детьми).
Стража: Стой, кто идет?
Ответы детей: Дружные ребята!
Стража: Куда идете?
Ответы детей: Мы идем за живой водой, чтобы оживить цветок волшебницы и спасти жителей этой прекрасной страны.
Стража: Путь туда далек! Мы вас пропустим, если вы правильно назовете по картинкам хорошие и плохие поступки детей.
2 задание - дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».
Стража: Молодцы, спасибо! Все с заданием справились. Дальше идите прямо по тропинке.
Воспитатель: Стражники, идемте вместе с нами.
Только смелый и упорный,
Доберется к цели бодро.
А еще в дороге нужно,
Знать секреты прочной дружбы!
Воспитатель: Ребята, вот мы и попали в сказочный волшебный лес (звучит музыка леса, воспитатель одевает шапочку медведя ребенку. Медведь садится на пенек под ёлку).
Воспитатель: Здравствуй, медведюшка-батюшка!
Медведь: Здравствуйте, ребятишки, куда вы путь держите?
Ответы детей: Мы идем за живой водой, чтобы помочь волшебнице.
Медведь: Слышал, слышал про такую воду. Это вода целебная и очень полезная. Я вас пропущу, если вы назовете пословицы и поговорки о дружбе.
3 задание – «Назови пословицы о дружбе»
- Не имей сто рублей, а имей 100 друзей;
- Нет друга, ищи, а нашел, береги!
- Сам погибай, а товарища выручай;
- Дерево живет корнями, а человек друзьями;
- Крепкую дружбу и топором не разрубишь;
- Дружбу помни, а зло забывай; - Без друга в жизни туго;
- Старый друг лучше новых двух;
- Друг познается в беде;
- Один за всех, все за одного.
Медведь: Молодцы, ребята, много назвали пословиц. Идите дальше, там встретите мою соседку белочку.
Воспитатель: Медведюшка, пошли с нами, покажи нам дорожку к своей соседке.
Белка: Я белочка пушистая,
Живу в густом лесу.
Грибы, шишки собираю,
И на зиму сушу!
Белка: Здравствуйте, дети! Куда путь держите?
Дети: Здравствуй, белочка! Идем за живой водой, чтобы оживить цветок волшебницы.
Белка: Я дам вам воду, если поможете разобраться в одной ситуации: узнать, кто прав из детей, а кто нет. А ситуация описана в письме (вручает детям письмо).
4 задание – чтение рассказа К. Д. Ушинского
«Вместе тесно, а врозь скучно».
Воспитатель: Как называется рассказ? Кто его написал? Как вы думаете, почему брат и сестра в ссоре? Почему им скучно? Как можно помирить сестру и брата? Чему учит этот рассказ?
Белка: Молодцы, ребята! Вы с заданием справились. За это я вам отдаю кувшинчик с живой водой. Спешите делать добро – оживить аленький цветочек волшебницы и всех жителей сказочной страны.
Но прежде чем вручить Каркуше живую воду, вы сначала должны узнать свойства воды.
Воспитатель: Ну что, ребята, будем исследовать живую воду? Тогда я вас приглашаю в нашу научную лабораторию, где мы будем экспериментировать, проводить опыты.
Опыт № 1. « Какой формы вода?»
Возьмите большой стакан с водой и перелейте воду в маленький стаканчик. Какую форму приняла вода?
Перелейте воду из маленького стакана в тарелку. Какую форму приняла вода?
Воспитатель. Какой из этого можно сделать вывод?
Дети. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.
Опыт № 2. «Вода растворитель?»
Воспитатель. Положите в первый стакан кусок сахара. Размешайте. Что произошло с сахаром?
Добавьте ложку соли во второй стакан. Размешайте. Что произошло?
В третий стакан добавьте ложку речного песка. Размешайте. Что происходит?
Назовите вещества, которые растворились в воде?
Дети: Сахар, соль.
Воспитатель: А что не растворилось?
Дети: речной песок.
Воспитатель: Речной песок состоит из мелких камушков, которые в воде не растворяются.
Опыт № 3. «Вода может изменять цвет».
Воспитатель: Наберите кисточкой краску и опустите её в стаканчик. Что произошло с водой? (Изменила цвет). Повторим опыт с другой краской.
Вывод: вода имеет свойство изменять свой цвет.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы и с этим заданием справились.
Воспитатель: Каркуша, вот и отыскали ребята для тебя живую воду, даже познакомились со свойствами воды.
Каркуша: Спасибо, вам ребята за помощь. Я поспешу, воду волшебнице отнесу! До свидания!
Воспитатель: Ребята, какое доброе дело мы сегодня сделали? Соня, каких героев мы встретили? Коля, кто из героев тебе больше понравился? Почему? Какие свойства воды запомнили? Почему речной песок не растворяется в воде? Какой опыт вам понравился больше всего?
Воспитатель: Наша дружба и сплоченность помогла преодолеть все преграды, выручить Каркушу, оживить аленький цветочек и жителей сказочной страны.
Дари добро, что так необходимо.
Ему любой безмерно будет рад…
Не забывай, что жизнь она прекрасна
Когда мы дарим людям доброту.
Список использованной литературы
- Алябьева Е. А. «Воспитание культуры поведения у детей 5 – 7 лет». Методические рекомендации. - М., 2009.
- Богданова О.С, Катаева Л. И. «О нравственном воспитании детей», Москва: Просвещение, 2013.
- Буре Р. С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников». Методическое пособие: Мозаика-синтез; М, 2011.
- Дыбина О. В, Рахманова Н. П, Щетинина В. В. «Неизведанное рядом», Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. 2-е изд., испр. - М.: ТЦ Сфера, 2011.
- Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе». Методические рекомендации. - М., ТЦ Сфера, 2013.
